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中国语文教学肢解了课文
中国语文教育目前存在的问题是，过于细化，分散。把一篇完整的文章解析为字词句。老师上课，就教字的读音，字形，字义。
这样，就只见树木不见林。
然后是词，词的用法，词的解释等等。这如同把一个人分解为牙齿，骨骼，头发，细胞。没有见到一个完整的人。犯了只见树木不见林的错误。实际上，一篇文章，应当完整的看。欣赏其中的语言，意境，思想，获得一种审美愉悦。了解别人的看法，汲取别人的思想精华。如果把一篇文章分解为字词句，就是片面的对待语文。语文，就是学习别人的文章，学习别人的文章，在于欣赏。当前的语文教育，剥夺了学生对文学的审美阅读，审美体验，罪莫大焉。
我崇尚古代的语文教育，就是读，俗话说，书读百遍，其义自见。
不去过分讲究语法，过于细化。
在读中，得到熏陶，感染。
慢慢的领会文章的意思。
在鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》中，那位为人方正老先生的教育方法实际上是极为有效的，要不怎么培养出鲁迅这样的大文学家家？
语文教育注重了分析，逻辑，没有注意综合。按季羡林的说法，我们东方的思维，恰恰是综合的，比如，我们讲“天人合一”，就是把人和宇宙看成一体。
而西方的思维方式，是分析的。
语文课，基本上是打基础，注意字词句段，把文章弄得支离破碎。
没有去完整的感受文章的境界，情感，陶冶情操，感受，体验，在不言之中意会作者的精神境界。
有些东西，是只可意会不可言传的，尤其是诗歌，一讲就没有意思了。只有自己去体会。 |
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