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我也不知道该怎么办
赵海涛急忙收拾东西走开了,可是当天他却消失了,是可以无能的,她觉得自己已经配不上赵海涛了,她也想两个人分开一段时间,
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“国学””读经”在一百多年前的五四运动，就被批嗅了，为何今天沉渣泛起？
改革开放后，八九十年代，有几个老学究批评语文教学，提出恢复国学，一些精明的商人从中嗅出了商机，在九十年代末期，自广东，尤其是广州深圳等地，请了几个“砖家”，搞出一些天价培训机构，大获真金白银，由此拉开了国学全国漫延的大幕。
先看看国学是什么？
五四后，一帮满清遗老（说白了，就是忘国奴的奴才），搞出个“国学”来作为唯一的遮羞布，以掩饰其极度自悲的丑态！
所谓"国学"不过是“清朝末年、一直到‘五四'以来，有些保守的人抵制西方‘科学'与'民主'文化的一种借口，是一个狭隘、保守、笼统、含糊而且顽固透顶的口号。”由于其本质乃尊孔读经、维持旧秩序、反对科学、民主，所以“国学”的名声便很不好。
蔡元培先生上世纪就多明文禁止“国学"。
民国元年元月十九日，第一任教育总长蔡元培下令：‘小学堂读经科一律废止。’可见虽然清末的新制小学堂，也还是读经的。民国元年五月，又下了第二道法令：‘废止师范、中、小学读经科。’于是不只没有读经的学生，也消灭了可教读经的教师。同年七月，蔡氏且在全国第一届教育会议上提出：‘各级学校不应祭孔’的议案。他认为祭孔是宗教迷信，而想以‘美育’来代替‘宗教’，学校祭孔之风从此断绝。这连续的三个动作，是中国教育史上应该大书特书的大事。
鲁迅先生对“国学”深恶痛绝，他说:
“一是商人遗老们翻印了几十部旧书赚钱，二是洋场上的文豪又做了几篇鸳鸯蝴蝶体小说出版”(见《热风》)。而这些“国学家”其实是“学了盐贩茶商”，他们之所谓“国学”，乃是“拆白之事”而已。
“国学”“读经”的巨大危害
现代科学是以严格实证实验+严格的数理逻辑为基础
“国学”是以古人及古人的古人的话为准绳（包括错误和假话--美其名日通假）
现代科学要求的是向前看，面向未来，不迷信权威，批判性思考，鼓励创新！
“国学”就是彻头彻尾地向后看，放弃自我，放弃思维，迷信古人，稍有怀疑就大逆不道，还敢创新吗？
弟子规、三字经等这些口号式的教育只能适得其反。 实是糟粕之糟粕。
以老卖揣，甚至最后大批出手，这就鲁迅先生所批判的那些国学遍子。不过学了小商小贬贬鱼之术而已。有些所谓的“国学大师”，我是看着他们混过来的，根本就不是做学问的人，坑蒙拐骗，说起谎来脸都不红，凭那么一点诗词常识，就敢在公众面前胡扯学问。有的一张口就错误百出，也在电视上大言不惭地谈“国学”。
厦门大学中文系杨春时教授认为，国学思潮具有反现代性的特征。是与现代学术相背的伪学科。因为儒学属于前现代性的学术，缺乏科学精神和人文精神，以集体理性排斥个体精神，起到阻碍现代性发展的作用，
只能延缓中国现代化的进程，总体说来弊大于利。
另外，国学是与现代学术相背的伪学科。国学的学科规定文史哲不分家，其研究方法信守儒家观念的注解，以阐释经书为主，价值判断与事实判断混同，
因此当代“国学”不过是中国哲学、中国历史和中国文学研究的拼凑。
也有人想借鉴新加坡“经验”、用“新儒学”来重新构建当代中华道德秩序，于是便嚷着要兴“国学”，其最大可能便是又把“四书五经”这类东西捧到不适当的位置，这些都是要不得多的，常常会导致思想观念上的走回头路。大力提倡“国学”的危害，亦即在于此也。
眼下，哪一个所谓的“国学大师”有真才实学？背几本书就妄称大师，有人要质凝下，就脑羞成怒。这是当下的“国学大师”的真实写照，谁能找出例处？
儒家思想满嘴的仁义道德，其实是一肚子男盗女娼。
世界上没有哪个国家讲“国学”，只有中国讲“国学”，
道理很简单，那些国家自信.
儒家思想 = 奴化思想
儒家思想 所谓孝、德，的秩序： 天地君亲师！
《论语》、《大学》、《中庸》等仅仅西周奴隶社会的行为规范，作用就像今天的中小学生守则一样！孔子生于奴隶社会，活在奴隶社会，他的思想就是为为反动的奴录主统治阶级，实现长治久安！妄想为那些奴隶主小王国实现奴役人民千秋万代的梦想。
五四过去了约100年了，当年那些“国学”们都要早已嗅不可闻，今天有些人为抱空家长的口贷，捧些古代所谓“圣人”出来，搞些这经那经的，其实质就是收取天价学费。
贩卖“国学”读经是都是些什么货色：
1。培训机构骗钱；
2。学术骗子，不学无述，仅仅会背几句三字经的现代文盲，折腾几句经文就把自己打扮成中华文化的传人，以此老卖老，并据此要挟单位以获得职称、加薪等实际好处。
3。被奴化让当了的奴才，妄想别人也成为奴才。
在此，呼吁家长们，不要上当啦，
别让自己的孩子去接爱奴隶社会的行为准责：《论语》、《中庸》等所谓的经！
保护好孩子那天真可爱的幼小心灵！还他们一个快乐童年！
别让孩子幼小的心灵成为思想的奴隶！
总之：文盲背几句三字经还是文盲！
教育孩子诚实正直，别去骗人，作一个为有独立人格魅力、会独立思考，具有批判性思维的、不米信权威、有创新能力、对社会有用人。
现代科学的精神的核心是：教育孩子从小学会批判性思考，尊重事实，不仅可以质疑物理化学生物，也可以质疑牛顿、爱因斯坦，鼓励批判精神，独立思考！ |
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